“这个地理老师有两把刷子！”

一位“95后”高中地理老师在(zài)网络走红

在黑板上画出漂亮的板画(bǎnhuà)

讲授地球的(de)“三圈环流”

他画的“水循环示意图”清晰(qīngxī)简洁↓

“板块碰撞与挤压图”流畅明了(le)↓

“风蚀地貌图(dìmàotú)”立体生动↓

“舍不得(shěbùdé)擦！”“堪比PPT！”

“这位老师(lǎoshī)可能是主修美术，辅修地理”

他用“绝活(juéhuó)”征服学生

这位(zhèwèi)地理老师叫袁晓，2021年，从山东师范大学毕业后，成为山东济南大学城实验(shíyàn)高级中学(gāojízhōngxué)的一名老师。他的教学方式是一边讲一边画，把地理知识用板书形象地展现出来。

课堂(kètáng)上，学生们听得津津有味，动手能力(nénglì)和想象力得到显著提升，先后有多名学生取得了地理单科年级第一的好成绩。

然而四年前，袁晓刚刚工作时，面对这位(zhèwèi)只比自己大七八岁的老师，很多学生并不买账。怎么用精彩的课堂“征服”学生，是袁晓面临的第一个(dìyígè)挑战(tiǎozhàn)。

一次偶然的机会，袁晓在黑板上画出了一个(yígè)圆圆的地球，引得学生们一阵赞叹：“这个老师好像有两把刷子！”那一刻，袁晓突然想到，这种(zhèzhǒng)生动直观的板画，或许(huòxǔ)是激发学生兴趣的“秘密武器”。

于是，没有美术功底(gōngdǐ)的袁晓，在课余时间下起了苦功(kǔgōng)。“刚开始控笔能力不好，想要画个圆却画成了椭圆，或者这边画好了，那边又扁(biǎn)下去了。”

为此，袁晓(yuánxiǎo)买来很多书法字帖，每天练习控笔。坚持了一年多后，他已经写了几大本教案(jiàoàn)，有八万多字，几百幅图画。

袁晓介绍，他会先在备课本上认真地(dì)把示意图画好，再“复制”到黑板上。“板画的教学形式(xíngshì)可以充分拓展思维，让学生也(yě)跟着画，帮助他们建立空间感，辅助理解的同时加深印象。”

在(zài)袁晓看来(kànlái)，地理是一门浪漫的学科，教学中，他总在琢磨着如何让地理知识鲜活起来。

为了讲解空气密度和气流变化，他(tā)在课堂上放起了孔明灯；为了让(ràng)学生们(men)直观感受月相(yuèxiàng)变化，他自制了月球模型，借来了聚光灯，演示不同的光照范围；晚自习时，他带学生们到校园的小广场，观赏金星伴月……

暑期，他带着地理兴趣班的学生们(men)去黄河边上，观察沉积岩、感受泾渭分明、体验河流对地形的塑造……用别开生面的地理实践课(kè)，让学生感受自然风貌和(hé)人文地理。

而一些罕见的地理(dìlǐ)现象或地貌景观：荧光海滩、太阳光柱、火彩虹……袁晓则通过短视频平台收集素材，在(zài)课堂上播放。他希望给学生未来的探索埋下伏笔，“让他们明白(míngbái)，地理不仅是高中的一门课程，还会伴随自己的一生(yīshēng)。”

袁晓对于地理学科(xuékē)的热爱，源于儿时。那时他跟着父母下地干活，对土地、天气、各种自然现象非常感兴趣。“恰好地理这门学科能解释(jiěshì)这些(zhèxiē)现象。”于是，高考后，他选择了地理师范专业。

但(dàn)如何成为一名好老师，大学前几年的袁晓并没有找到答案。

直到大四时(sìshí)，他到一所高中实习并担任了班主任，第一次感受到学生对老师坚定的信任、对知识的渴求。那一刻，他意识(yìshí)到绝对不能辜负(gūfù)学生。“要成为一名老师，就一定要有扎实的专业知识积累”。

实习(shíxí)结束后，袁晓(yuánxiǎo)放弃了考编，决定读研，继续攻读地理方向(fāngxiàng)。读研期间，袁晓几乎每天都泡在图书馆里钻研专业知识，毕业时，他的专业成绩位列第一。

△读研期间的袁晓

今年，已是袁晓成为老师的第四年，他也(yě)迎来(yínglái)了收获：很多学生因为袁晓爱上了地理，其中还有人成为地理师范专业的学生。

如何做得更好？袁晓的(de)答案不断在更新。“学生们说，我(wǒ)是他们(tāmen)现阶段的光，其实我们是相互被照亮的。他们对我的认可也照亮了我，让我在教育的长路上坚守初心，越走越远。”

总台央视记者丨柴安东(āndōng) 周汇力 曹霄飞

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